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在低年级运用赏识永利国际的研究

在低年级运用赏识永利国际的研究 【摘要】 现如今,众多孩子在家长、老师“望子成龙,望女成凤”的强大压力下,怀疑自己的永利国际能力,贬抑自己生活的意义,以致产生厌学心理。对许多学生来说,永利国际,不再是生活中的一种渴望,而只是一种无奈。如果,我们连培养学生对永利国际最起码的亲近与爱都办不到,难道不是一种悲哀吗?本文,试图从自己从教低年级的亲身实践中探索在课堂上以及班级管理中运用赏识永利国际的有效途径,使学生真正感到永利国际是快乐的。 【关键词】 赏识永利国际 低年级 课堂 班级管理 “一沙一世界,一叶一菩提。”每一个孩子都有其优点和不足,我们不能以统一的标准(往往是学生的考分)、静止的眼光去看待他们。这就要求教师会运用赏识永利国际,懂得去发现每一位学生身上独特的闪光点。赏识永利国际,是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的永利国际方法,是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础;是让孩子积极向上,走向成功的有效途径。让学生在“我是优秀生” “我是被别人喜欢的人”的心态中觉醒,而不是在反面的意志中沉沦下去,失去自我。 一、 赏识永利国际的概念界定 赏识永利国际是指发现学生的“闪光点”并给予肯定、重视和赞扬的永利国际,对学生的永利国际语言、永利国际行为及生活行为习惯从正面进行肯定、重视和赞扬,赏识永利国际主要是从正面肯定学生的永利国际行为,让学生在永利国际过程中处于一种被激起的积极状态,去主动参与课堂课程教学活动,它是一种激励性的永利国际方式,使学生的永利国际效果得到最优化的状态。 二、 在班级管理中运用赏识永利国际的有效策略 教低年级(小学一年级或二年级),别看孩子小,他们的想法常常会让你有一种意外的惊喜,但是,他们又是那么“小”,还可以用表扬信来“忽悠”,用大拇指来称赞,用星星评比来竞赛,用一两个新本子来满足,用一句简单的话语来温暖…… —— 其实,位置上有垃圾的不止她一个。经过轻轻地提醒,她立刻俯下身子,捡了起来。于是,我这样说:“你们看,某某的卫生习惯多好啊!要是每个孩子都能像她一样就好了。”话音未落,孩子们早就纷纷俯下身子,去探查那一方“自留地”的状况了。 —— 队伍排得并不整齐。不过,全班45人,总会有可以当榜样的吧。我又开始了我的赏识。“你们看,前面同学的队伍排得多么整齐,多有精神!我要送‘大拇指’给他们!”听我这么一说,刚才还有点歪扭的队伍,马上就有点列兵的模样了。 ——上课,坐得并不端正。我扫视全班,抓到“典型”。“你们看,某某坐得多端正,多有精神!”说着,顺势给他们组加颗星,画在黑板上。看我这样一做,刚刚还一点精气神都没的班级,马上就整整齐齐,精神焕发了。 ——字,写得马马虎虎,怎么办?我给作业本盖章“加油”“有进步”“你真棒”,累积得十个“你真棒”,就可以得到一张表扬信和两个新本子。为了这个,他们会努力地把字写好,并想要一直保持着这样的好。 如果换一种形式会怎样?位置上有垃圾,你告诉他,“你的习惯真差!”孩子们无视你的存在,做着自己的事情。你河东狮吼:“上课不会坐好啊!”字写不好,你紧皱着眉头叫嚷:“怎么就是不会把字写好啊!”队伍有点歪,你用你的一指禅戳着他们说:“眼睛在哪?会不会看?”…… 可喜的是,我不那样做,孩子们说我好,我偷偷地,乐了。 三、在课堂上运用赏识永利国际的有效策略 课堂教学是实施素质永利国际的主渠道,这就要求在教学过程中,教师要增强学生的主体地位,充分调动学生永利国际的积极性,引导学生主动参与永利国际,积极思考,主动探究,自觉实践,让学生始终保持一种愉快的情感,使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中,形成和谐的教学气氛。在和谐热烈地课堂气氛中,每个学生都会积极地参与。 教师把微笑带进课堂,把满含着信任和期待的目光送给学生。引导、启发、鼓励学生、赏识学生的表现,承认学生的差异,欣赏学生的差异,允许学生失败,甚至鼓励学生尝试失败。让学生感受到老师的心里没有差生,只有一个个有待进步、有潜力可挖的学生,从而充满自信,看到自己的力量,不断挖掘自己的潜能,朝着既定的目标前进。 ——眼神:当赞赏孩子的行为时,眼里一定要有孩子,眼神也是赞赏的。俗话说得好,眼睛是心灵的窗户。眼睛最能体现内心的想法。如果赞扬没有了眼神的赞赏,是不真诚的。同样地,受赞扬者也没能感受到。自然效果就没有达到。 ——语言:语言是最直接的方式。语气要肯定,有力。通常都有:“你真棒!”“你做得很好!”等等。但如果是这样:“哦,刚才你帮助老师拿卡片了,我刚好就需要帮助呢。谢谢你帮助了我!”很显然地,较于前者流于表面的表扬,后者更能体现赏识的本质,当然效果也不言而喻。因此,赞赏要抓重点,有的放矢。 ——动作:翘起大拇指是最直观的,鼓掌的作用一般。有时会伴以拥抱。更夸张一些,因为学生的成功,会激动地跳起来,情绪激动。最真情的流露,让学生真正地相信是自己的能力达到了这样的结果。 ——其他:笔者作为一名小学语文教师,在课堂中经常辅以各类激发方式,如较常用的加分,加星星,爬梯等等。在学生完成相应任务之后会获得相应的奖励。实践证明,学生不但能较快地完成,而且还勇于挑战高难度的任务。无疑地,这样的激励激发了学生的内在永利国际动力,让其在积极向上的态度中领悟永利国际的快乐。 激励的方式有多种多样,但只要能够遵行其本质,正确地使用,便能最大地发挥其作用。赏识永利国际的首倡者周弘在永利国际其双耳失聪的女儿走向成功的实例便是最好的佐证。 四、结语 富兰克林说:“如果你认为自己是什么样的人,你就能成为什么样的人!”同样地,你认为你的学生是怎样的人,他们就能成为怎样的人!换一句话说,你想让孩子成为怎样的人,那就带着那样的愿景向前走,你就会遇到那样的人!有人曾经把孩子比喻成一张纯洁的纸,成长的路上,这张纸将呈现怎样的色彩,取决于永利国际娱乐、家庭、社会的共同合力。我想,作为教师,在前进的路上,若能时时用赏识永利国际去影响孩子,在这张纸上,率先看到春天般色彩的,一定是你!

    

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